Сотрудничество кафедры педагогики КазНПУ им. Абая и гимназии им. Кумаша Нургалиева началось в 1990 году под руководством доктора педагогических наук, профессора, зав кафедрой Г.А.Уманова.
На кафедре был создан НУМК, с работой которого можете ознакомиться далее…
Развитие новаторских идей Кумаша Нургалиева кафедра педагогики под руководством профессора, ныне зав кафедрой Ш.Ж.Колумбаевой связывает с включением темы о жизнедеятельности Кумаша Нургалиева в программу обязательной вузовской дисциплины «Национальное воспитание» .
Ученые, учителя-новаторы были всегда первыми, кто чувствовал и осознавал необходимость перемен в жизни общества. В конце 90-х годов педагогический коллектив кафедры педагогики АГУ им. Абая искал новые формы работы, которые бы придали импульс деятельности и вуза, и школы.
Под руководством заведующего кафедрой педагогики профессора Уманова Г.А. педагоги-ученые АГУ им. Абая пришли к идее создания научно-учебно-методического комплекса (НУМК), в состав которого входили бы учителя школы, преподаватели, аспиранты и соискатели кафедры педагогики. На базе кафедры были созданы три НУМКа, в рамках которых рассматривались различные проблемы вуза и школы: НУМК по проблемам педагогики высшей школы (руководитель – д.п.н., проф. Хмель Н.Д. ); НУМК по проблемам средней общеобразовательной школы (руководитель – к.п.н., проф. Калиева С.И.); НУМК по вопросам истории педагогики (руководитель – д.п.н., проф. Бейсембаева А.А.).
Выбор школы для НУМКа по проблемам сельской школы был однозначный. В то время в историю образования Казахстана вошел известный педагог-новатор, яркая личность, Народный учитель СССР Кумаш Нургалиевич Нургалиев. Его педагогическим наследием стала авторская школа как «модель духовного и разумного мира детства» в поселке Буран Маркакольского района Восточно-Казахстанской области. Именно такая школа была привлекательна для проведения комплексного педагогического исследования и распространения передового педагогического опыта.
Новаторские идеи Народного учителя СССР Кумаша Нургалиева сложились в ходе его размышлений о ценности человеческой жизни, каждой отдельной личности и как результат активной педагогической деятельности. Школа Нургалиева Кумаша Нургалиевича уже в 70-80 годы прошлого столетия была «школой будущего XXI века».
Первый выезд в школу состоялся при личном участии Григория Абрамовича Уманова. Из Алматы вылетел целый педагогический десант: научные руководители, аспиранты, соискатели. Захватывал и сам процесс проезда: до Зайсана летели 2 часа на самолете, а потом ехали до Бурана на автобусе. В целом расстояние составило 1500 км от Алма-Аты.
Уже утром состоялась первая встреча с педагогическим коллективом школы. Учителя были вдохновлены выступлением «живого» профессора, что было редкостью на селе, и возможностью делового и личного общения с таким большим кругом доцентов и их аспирантов.
Уникальность педагогического десанта была в том, что впервые в истории кафедры аспиранты выехали на годичную стажировку в отдаленную сельскую школу. Это Дюсупова Роза, Акжалов Бейсенбек, Кудышева Ботагоз, Кульчимбава Бахытгуль, Асанова Улмекен и другие самоотверженные начинающие исследователи. Кроме них активными членами НУМКа, выезжавшими также в эту отдаленную школу из Усть-Каменогорска, Талды-Кургана, Семипалатинска стали Серик Тойбагаров, Дюсембинова Райхангуль, Урузбава Гаухар и другие.
«… Нам, тогда начинающим исследователям, посчастливилось увидеть в отдаленном селе современную школу, оснащенную последними достижениями науки и техники, окунуться в атмосферу педагогического творчества коллектива школы-гимназии Народного учителя Кумаша Нургалиева, принимать участие в организации и проведении научных конференций, семинаров, круглых столов, мероприятий культурно-массового характера. Обращение к педагогическому наследию Кумаша Нургалиевича в значительной мере повлияло на наше профессиональное и личностное становление. Мы благодарны судьбе за возможность обращения к духовным истокам и прогрессивному опыту такого Учителя, каким был Народный учитель Кумаш Нургалиев… (бывшие аспиранты, ныне доценты, к.п.н. Б.С.Кульчимбаева и Б.К.Кудышева)».
«Выполняя исследование, мы вживались в ситуацию изнутри, проживая в семье Нургалиевых по нескольку месяцев, иногда и по году. Большая столовая в их доме на период приезда членов НУМКа превращалась в аудиторию, где после занятий в школе бурно обсуждались наши работы ночами напролет. Нас окутывала необыкновенная творческая аура, возникало ощущение присутствия Кумаша Нургалиевича (к.п.н. Б.Т.Акжалов и к.п.н. Р.А.Дюсупова)».
Какие результаты были достигнуты? Одним из важнейших результатов стало подлинное сотрудничество вуза и школы: в школе были созданы максимально благоприятные условия для научных исследований.
Особую ценность для педагогической науки и практики представляла диссертация Кульчимбаевой Б., выполненная под руководством Григория Абрамовича. Диссертация была направлена на теоретическое обоснование новаторских идей Народного учителя СССР Кумаша Нургалиевича Нургалиева.
Важным результатом считаем завершение кандидатской диссертации директора школы Нургалиева Т.К., которую он проводил в течение нескольких лет, будучи аспирантом НИИ им. И.Алтынсарина при тесном сотрудничестве с НИИ ТСО АПН СССР. Талант Кумашевич обосновал педагогические возможности различных модулей школьного телевизионного технического центра школы, показав тем самым возможный путь эффективного развития современного образования.
К результатам деятельности НУМКа можно отнести, прежде всего, повышение исследовательской культуры учителей. Данный феномен в педагогической науке рассматривался с различных сторон. Для нас наиболее важными аспектами были такие, как профессионализм педагогической деятельности, исследовательские знания, умения и навыки, активность в творческой деятельности. Вместе с учителями апробировались различные методики диагностики личностных качеств учащихся. Так, например, доцент К.К. Жампеисова выявляла уровень сформированности политической культуры старшеклассников, соискатель Урузбаева Г. выявляла уровень культуры общения учащихся. В исследовании Нургалиевой Г.К. была конкретизирована технология моделирования личности, что в дальнейшем значительно продвинуло проблему моделирования профессиональной личности и явилось основанием разработки новых профессиограмм как составной части стандартов разных уровней профессионального образования.
В итоге успешно были защищены следующие докторские диссертации:
- «Формирование основ политической культуры старшеклассников» (Жампеисова К.К.),
- «Эстетическое воспитание в казахской народной педагогике» (Узакбаева С.А.),
- «Психолого-педагогические основы системы ценностного ориентирования личности» (Нургалиева Г.К.).
Педагогический коллектив школы принимал самое активное участие в обсуждении и рецензировании кандидатских диссертаций:
- «Развитие педагогических идей в новаторской деятельности народного учителя СССР Кумаша Нургалиева» (Кульчимбаева Б.С.);
- «Педагогические возможности использования школьного телевизионно-технического центра в учебно-воспитательном процессе сельских школ» (Нургалиев Т.К.);
- «Система самоуправления в процессе развития ученического коллектива» (Акжалов Б.);
- «Формирование культуры межнационального общения подростков в процессе воспитательной работы» (Дюсупова Р.А.)
- «Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников средствами казахской народной инструментальной музыки» (Кишкашбаев Т.А.);
- «Музыкально-эстетическое воспитание школьников средствами казахского песенного
творчества» (Дюсембинова Р.К.); - «Бастауыш класс оқушыларының сәндiк – қолданбалы өнерге эстетикалық кызығушылығын қалыптастыру» (Жолдаспекова С.);
- «Қазақ халқының айтыс өнерi арқылы оқушыларға адамгершiлiк – эстетикалық тәрбие беру» (Асанова У.);
- «Использование народных традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни» (Сакенов Ж.);
- «Формирование профессионально–ценностных ориентаций старшеклассников» (Кудышева Б.К.);
- «Формирование ориентаций старшеклассников на профессию сельскохозяйственного менеджера», (Тохтарова Г.);
- «Формирование ценностных ориентаций личности на образование в условиях дифференцированного обучения в сельской школе» (Тайбогаров С.);
- «Индивидуализация учебного процесса как средство повышения уровня знаний учащихся» (Кусаинов М.).
Благодаря руководству АГУ им. Абая в лице ректора университета, академика НАН РК, профессора Токмухамеда Сальменовича Садыкова был проведен социально значимый для сельских школьников эксперимент: педагоги университета участвовали в приеме выпускных экзаменов, по результатам которых лучшие учащиеся этой школы зачислялись в АГУ им. Абая без вступительных экзаменов. Потом это стало традицией в течение нескольких лет.
Достичь таких успехов позволило творческое руководство работой всех трех НУМКов со стороны профессора Г.А.Уманова. Идея НУМКов была поддержана педагогической общественностью республики, и во многих педагогических вузах стали создаваться подобные объединения.
Таким образом, созданная в недрах АГУ им. Абая новая форма взаимодействия вуза и школы доказала свою эффективность и способна существовать и в настоящее время.
